Decisamente suggestiva la location di Venezia Lido, presso l’antico Monastero di San Nicolò, che ha ospitato la Seconda Edizione dell’Alta Conferenza The Global State of HUMAN RIGHTS, organizzata dal Parlamento Europeo e dal Global Campus of Human Rights, centro universitario che contribuisce alla Educazione ai Diritti Umani e alla democrazia post laurea.

Le due giornate, interamente dedicate alle violazioni dei Diritti Umani nei confronti dei bambini e dei giovani nel mondo, sono state suddivise in tre sessioni, così nominate:                          ”Children behind bars”, “Children affected by armed conflict and violence”, “Youth as drivers of change”.

Ad  aprire ufficialmente l’Evento, il videomessaggio della Presidente del Parlamento Europeo, Roberta Metsola.

Ciascuna delle testimonianze in vivo, quella dello scrittore Ibrahima Lo,  ex detenuto minorile e, a seguire, di Sanaa Seif, giovane attivista egiziana per i diritti umani, e ancora di Nane e Lusine, adolescenti provenienti dall’Armenia, del Global Campus Children Leadership Group, hanno reso le sessioni vere ed emozionalmente coinvolgenti.

Duarte Viera, docente all’università di Coimbra, ha segnalato le conseguenze psicofisiche della privazione di liberta dei bambini. Innumerevoli e toccanti le denunce riguardanti bambini in varie parti del mondo deprivati della libertà, in seguito a conflitti armati, a sfollamenti; e ancora bambini vittime di violenza, sia fisica, che sessuale, che psichica. 

Tutto quello che abbiamo ascoltato finora mi porta a pensare che sono tutti effetti di una causa.

Che cosa sta scatenando questo paradosso?

Che cosa sta succedendo in questo mondo?

Sicuramente c’è un grande fallimento alla base, che è quello di una Educazione che non è mai nata, un’Educazione che comincia proprio dai bambini piccoli; perché sono loro gli uomini e le donne del futuro, sono loro che saranno i futuri capi di Stato e sono loro a cui noi stiamo negando una Educazione vera, una Educazione sostanziale, una Educazione per i Diritti Umani.

I Diritti Umani dovrebbero far parte di programmi ministeriali di tutte le Scuole di ogni ordine e grado, dovrebbero essere insegnati a tutti. 

Parlo come pedagogista neuropsicofisiologica e come educatrice. Ho a che fare con bambini tutti i giorni. E quando parlo ai bambini dei Valori Universali, dei Diritti dell’Uomo, ai bambini di tre o di cinque anni, parlo loro di Dignità, di Libertà, di senso della Giustizia e di Amore, loro mi seguono, capiscono,  riconoscono in me una giusta guida educativa, perché parlo con loro di cose che hanno dentro. E io sono lì soltanto per farle venir fuori, per farle educere… perché da questo deriva Educazione, è una parola latina meravigliosa… E la sensazione di oggi è proprio questa conferma, che è quella che li stiamo perdendo, questi bambini. Ma molto possiamo fare, a cominciare proprio da loro. E io chiedo a questa Commissione: sarà possibile inserire l’Educazione ai Diritti Umani per una vera Educazione alla Pace? Grazie.”

Si rende necessario, in modo improcrastinabile, smettere di cercare “colpevoli da punire” e, nello stesso tempo, comprendere che l’ignoranza non è una colpa, ma solo una condizione atavica, che si ripete da migliaia di anni, da risolvere una volta per tutte con la conoscenza dei Valori Fondamentali della Vita, per risolvere definitivamente quell’ “analfabetismo valoriale” di cui fino ad oggi l’essere umano è stato vittima.

L’impegno che gli Stati devono assumersi porta verso la realizzazione di una meta comune: educare ai Diritti Umani con la Neuropsicofisiologia.

Riteniamo che per promuovere una reale cultura dei Diritti Umani occorra una sperimentazione educativa neuropsicofisiologica che consenta prima di tutto di vivere in sé, a livello emozionale, cos’è la Dignità, la Libertà, l’Amore, la Giustizia.

“Se non prendiamo Coscienza dei Diritti Umani e non li viviamo innanzi tutto in noi stessi, non possiamo né rispettarli, né esprimerli” cit. Professor Michele Trimarchi (www.isn-npf.net).